Alfabetização exige respeito às etapas do aprendizado da leitura

Aprender a ler envolve muito mais do que reconhecer letras e memorizar palavras. O processo exige que a criança desenvolva habilidades específicas, avance por diferentes etapas e aprenda a relacionar os sons da fala com a escrita. No Dia Mundial da Alfabetização, celebrado em 8 de setembro, o tema chama a atenção para a importância de respeitar esse percurso.

Segundo Luciana Brites, psicopedagoga, psicomotricista, mestra em Distúrbios do Desenvolvimento e doutoranda em Ciências do Desenvolvimento Humano, compreender como a leitura é construída pode ajudar professores e famílias a identificar estratégias mais adequadas e também possíveis dificuldades durante a alfabetização.

Um dos pontos centrais está na maneira como o cérebro processa as palavras. De acordo com a especialista, dois caminhos têm papel importante nesse aprendizado: as rotas fonológica e lexical.

Da decodificação à leitura automática

A rota fonológica é especialmente importante no início da alfabetização. É por meio dela que a criança aprende a relacionar letras e sons e a combiná-los até conseguir formar e ler palavras.

Esse processo costuma ser mais lento no começo e exige esforço. À medida que a criança pratica e amplia seu repertório, determinadas palavras passam a ser reconhecidas com maior rapidez.

É nesse estágio que ganha espaço a chamada rota lexical. Em vez de precisar decodificar cada parte da palavra, o leitor passa a reconhecê-la de maneira mais automática.

O desenvolvimento da leitura, segundo Luciana, depende da construção dessas habilidades sem tentar antecipar etapas.

Tentar acelerar alfabetização pode trazer dificuldades

Um dos riscos apontados pela especialista é priorizar a memorização visual de palavras antes da consolidação das habilidades relacionadas aos sons da língua.

A criança pode até reconhecer termos que já viu repetidas vezes, mas encontrar dificuldade quando se depara com uma palavra desconhecida. Isso ocorre porque memorizar uma palavra não significa necessariamente dominar os mecanismos necessários para decodificar outras.

Alguns comportamentos podem ajudar professores e familiares a observar como esse aprendizado está acontecendo. Uma criança pode, por exemplo, conhecer e nomear letras isoladamente, mas ainda encontrar dificuldade para combinar seus sons e formar palavras.

Outro sinal é a dificuldade para perceber rimas e semelhanças sonoras.

Essas situações não devem ser analisadas isoladamente como diagnóstico de um transtorno ou problema de aprendizagem, mas podem indicar aspectos do processo de alfabetização que merecem acompanhamento.

Consciência fonológica ajuda a construir a leitura

A consciência fonológica ocupa posição importante nessa trajetória. Trata-se da capacidade de perceber e manipular os diferentes componentes sonoros presentes na linguagem.

Atividades envolvendo rimas, aliterações e exploração dos sons das palavras podem contribuir para desenvolver essa habilidade e preparar a criança para estabelecer relações entre fala e escrita.

“A leitura não é uma habilidade adquirida de maneira natural. Trata-se de uma construção que exige treinamento e adaptação cerebral”, explica Luciana.

Por isso, alfabetizar não deve significar simplesmente fazer com que a criança leia o mais rapidamente possível. O objetivo é construir bases que permitam compreender o funcionamento da escrita e, progressivamente, alcançar uma leitura mais segura, fluente e autônoma.

Alfabetização vai além de reconhecer palavras

O Dia Mundial da Alfabetização também abre espaço para uma discussão mais ampla sobre a qualidade do aprendizado.

Para Luciana, garantir acesso à leitura é fundamental, mas é igualmente importante compreender os mecanismos envolvidos no desenvolvimento dessa habilidade.

“Alfabetizar envolve conhecimento, estratégia e compreensão profunda sobre como o cérebro aprende”, afirma.

Nesse processo, escola e família podem desempenhar papéis complementares, respeitando o ritmo de desenvolvimento da criança e observando como ela progride da descoberta dos sons e das letras até a leitura cada vez mais fluente.

Sobre a especialista: Luciana Brites é CEO do Instituto NeuroSaber, psicopedagoga, psicomotricista, mestra em Distúrbios do Desenvolvimento pelo Mackenzie e doutoranda em Ciências do Desenvolvimento Humano. É também palestrante e autora de livros sobre educação e transtornos de aprendizagem.